Pamokos, kurių reikia išmokti: tobulinti rytojaus klasę jau šiandien
Niukaslio universiteto ekspertai atliko pirmąjį interaktyvių stalų klasėje tyrimą, kuris yra didelio masto tyrimo, skirto suprasti technologijų naudą mokymui ir mokymuisi, dalis.
Šešias savaites bendradarbiaudama su Longbentono bendruomenės koledžu Niukasle, komanda išbandė naujus stalus, kad pamatytų, kaip technologija – laikoma kitu dideliu mokyklų plėtros etapu – veikia realiame gyvenime ir kaip ją būtų galima patobulinti.
Interaktyvūs stalai, dar vadinami skaitmeniniais stalviršiais, veikia kaip interaktyvi lenta – įprasta priemonė šiuolaikinėse klasėse, tačiau yra ant plokščio stalo, kad mokiniai galėtų dirbti aplink juos grupėmis.
Vadovaujama Niukaslio universiteto Kultūros laboratorijos mokslo darbuotojo dr. Ahmedo Kharrufos, komanda nustatė, kad norint visapusiškai išnaudoti lenteles, mokytojai turėtų visapusiškai jas perimti.
Jis sakė: „Interaktyvūs stalai gali tapti įdomiu nauju mokymosi būdu.“klasėje– tačiau svarbu, kad nustatytos problemos būtų išspręstos, jog jas būtų galima kuo greičiau veiksmingai panaudoti.
"Bendradarbiavimasvis dažniau laikoma pagrindiniu įgūdžiu, o šie įrenginiai leis mokytojams ir mokiniams vesti grupinius užsiėmimus nauju ir įdomiu būdu, todėl labai svarbu, kad žmonės, kurie gamina stalus, ir tie, kurie kuria programinę įrangą jiems veikti, tai suprastų jau dabar.“
Ši technologija, vis dažniau naudojama kaip mokymosi priemonė tokiose vietose kaip muziejai ir galerijos, klasėje vis dar yra gana nauja ir anksčiau buvo testuojama tik su vaikais laboratorijose.
Tyrime dalyvavo dvi aštuntos klasės (12–13 metų) mišrių gebėjimų klasės, suskirstytos į grupes po du–keturis mokinius.mokiniaikartu dirbo prie septynių interaktyvių stalų. Penki mokytojai, turintys skirtingą mokymo patirtį, pamokas vedė naudodami stalus.
Kiekvieno užsiėmimo metu buvo naudojamos „Digital Mysteries“ – Ahmedo Kharrufos sukurta programinė įranga, skirta skatinti bendradarbiavimą. Ji buvo specialiai sukurta naudoti skaitmeniniuose staliniuose kompiuteriuose. Naudotos skaitmeninės paslaptys buvo pagrįstos kiekvienoje pamokoje dėstomu dalyku, o mokytojai savo pamokoms sukūrė tris paslaptis.
Tyrimas iškėlė keletą pagrindinių problemų, kurių ankstesni laboratoriniai tyrimai nebuvo nustatę. Tyrėjai nustatė, kad skaitmeniniai stalviršiai ir jiems skirta programinė įranga turėtų būti sukurti taip, kad mokytojai geriau suprastų, kaip skirtingos grupės daro pažangą. Jie taip pat turėtų galėti nustatyti, kurie mokiniai iš tikrųjų dalyvauja veikloje. Jie taip pat nustatė, kad reikia lankstumo, kad mokytojai galėtų tęsti užsiėmimus norimu būdu, pavyzdžiui, prireikus apeiti programos etapus. Jie turėtų galėti užfiksuoti stalviršius ir projektuoti darbą viename ar visuose įrenginiuose, kad mokytojai galėtų pasidalyti pavyzdžiais su visa klase.
Komanda taip pat nustatė, kad labai svarbu, jog mokytojai technologijas naudotų kaip pamokos dalį, o ne kaip užsiėmimo pagrindinį dėmesį.
Straipsnio bendraautoris, Niukaslio universiteto Mokymo programų inovacijų profesorius profesorius Davidas Leatas, sakė: „Šis tyrimas kelia daug įdomių klausimų, o mūsų nustatytos problemos buvo tiesioginis to, kad šį tyrimą atlikome realioje klasėje, rezultatas. Tai rodo, kokie svarbūs yra tokie tyrimai.“
Interaktyvios lentelės nėra savitikslis tikslas; jos yra įrankis kaip ir bet kuris kitas. Norint jas kuo geriau išnaudotimokytojaituri įtraukti juos į suplanuotą klasės veiklą, o ne paversti tai pamokos veikla.“
Vėliau šiais metais komanda planuoja atlikti tolesnius tyrimus, kaip stalviršiai naudojami klasėje, kartu su kita vietos mokykla.
Popierius "„Stalai gamtoje“: pamokos iš didelio masto kelių stalų diegimo„, buvo pristatytas neseniai vykusioje 2013 m. ACM konferencijoje apie žmogiškuosius veiksnius kompiuterijoje Paryžiuje.
Įrašo laikas: 2021 m. gruodžio 28 d.
