Ar „išmaniosios lentos“ gali padaryti aukštųjų mokyklų mokinius protingesnius?

Atsakymas yra teigiamas, remiantis nauju tyrimu, kurį atliko Adelaidės universiteto daktaras Amritas Palas Kauras.

Daktaro laipsniu Švietimo mokykloje daktarė Kaur ištyrė interaktyvios lentos naudojimo pritaikymą ir poveikį mokinių mokymuisi.Jos tyrime dalyvavo 12 Pietų Australijos visuomenės ir nepriklausomų žmoniųvidurinės mokyklos, tyrime dalyvavo 269 mokiniai ir 30 mokytojų.

"Nuostabu, kad nepaisant to, kad vienetas kainuoja tūkstančius dolerių, mokyklos perka interaktyvias lentas, iš tikrųjų nežinodamos, kaip jos paveiks mokinių mokymąsi. Iki šiol labai trūksta įrodymų viduriniame lygyje, ypač Australijoje. švietimo kontekste“, – sako dr. Kaur.

"Išmaniosios lentos aukštosiose mokyklose dar gana naujos, palaipsniui pradėtos naudoti per pastaruosius 7-8 metus. Net ir šiandien nėra tiek daug vidurinių mokyklų ar mokytojų, naudojančių šią technologiją."

Daktaras Kauras sako, kad didžioji dalis technologijos įsisavinimo priklausė nuo to, ar atskiri mokytojai domisi jomis, ar ne."Kai kurie mokytojai praleido daug laiko tyrinėdami galimybes, ką ši technologija gali padaryti, o kiti, nors ir remia savo mokyklas, tiesiog nemano, kad turi pakankamai laiko tai padaryti."

Interaktyviosios lentos suteikia galimybę mokiniams valdyti objektus ekrane lietimu ir jas galima susieti su klasės kompiuteriais ir planšetiniais įrenginiais.

"Naudodamas interaktyvią lentą, mokytojas gali atverti visus tam tikrai temai reikalingus išteklius ekrane, o pamokų planus gali įtraukti į išmaniosios lentos programinę įrangą. Yra daug mokymo išteklių, įskaitant 3D varlę, kurią galima išardyti ekrane“, – sako daktaras Kaur.

"Vieną kartąmokykla, visi klasės mokiniai turėjo planšetinius kompiuterius, kurie buvo tiesiogiai prijungti prieinteraktyvi lenta, jie galėtų sėdėti prie savo stalų ir užsiimti veikla lentoje.

Dr Kaur tyrimas parodė, kad interaktyvios lentos turi bendrą teigiamą poveikį mokinių mokymosi kokybei.

"Teisingai naudojant šią technologiją galima sukurti patobulintą interaktyvią klasės aplinką. Yra akivaizdžių įrodymų, kad jei taip naudojasi ir mokytojai, ir mokiniai, mokiniai labiau linkę priimti gilesnį požiūrį į savo mokymąsi. Dėl to gerėja studentų mokymosi rezultatų kokybė.

„Studentų rezultatų kokybei įtakos turintys veiksniai apima abiejų požiūrįstudentaiir personalo požiūriu į technologijas, klasės sąveikos lygį ir net mokytojo amžių“, – sako dr.